引言

        文化是民族的脊梁，学校的灵魂；校园则是育人的场所，时刻发挥环境育人的作用。若把环境设计比作学校的“面子”，那文化理念建设便是“里子”,两者合二为一共同构成学校的“精、气、神”。

        对于不合格的校园文化建设，我们要敢于发现指出问题：有些院校光有面子不注重内涵，外强中干，排场搞得倒是十分大：满校园都是大面积的浮雕，到处都是小亭子，然而问起却不知如何释义。这些如同迅速贬值的钞票，面额巨大却不值什么。当然只有里子也不行，钱钟书说：“真理往往是赤裸裸的。”于是有人便把学校也打造的“赤裸裸”，办学成绩教学质量一流，对于教学环境则不屑一顾：“学校主要不就是学习？搞那些华而不实的装饰有何用？我打造的是真理，我这才是真正的学校。”感动了自己，对于师生的成长则无益。文化是多元的，有多种展现形式，校园文化建设不会局限于理念文化和环境景观任何一种。两者相辅相成，缺一不可。

        校园文化乃方兴未艾之天地，似初升的朝阳，如巨大之矿藏。解读无穷无尽，精华待人发掘。当别人仍旧踩着地走路之时，你已经踩在了众人的心上，叫他人如何忘却。问渠那得清如许，为有源头活水来。当我们为校园文化注入源源不断的“活水”，才能成为一眼用之不尽、取之不竭的“清泉”。 如江上之清风，山间之明月，是“设计师”之无尽藏也。塑造一个有思想、有活力、有温情的校园文化我们义不容辞。

一、校园文化展现不该如此随意

        苏霍姆林斯基说过：“好的学校连墙壁都会说话。”很多学校把校园文化仅仅理解为几座雕塑，往那显目的位置一摆便草草了事。是的，不可否认重要的雕塑如玉盘中的珍珠，往往会成为一个学校最有生气最有代表的建筑，是学校精神文化的凝练。但纵观校园雕塑，所带有的文化元素反反复复那几个，质量良莠不齐。

        诸如上图的学校雕塑可谓数不胜数，这些雕塑带有的文化意象无非两种元素：“球”和“鸟”。因此也被广大毕业生和网友诟病，戏称为读书顶个“球”或读书顶个“鸟”。嬉笑之余竟也各自想起，表示自己的母校也有过诸如此类的雕塑。纵然几句笑语，也不免体现出对各自校园文化的无奈和揶揄。

        文化，也许看似只是不起眼的泥土，然而我们期待的文明而有尊严的社会，就是从这里生根，抽芽，一片叶子一片叶子长出来的。校园文化的展现应该也必须是高层次、宽领域、全方位的，是学生和老师在日常生活中一点一滴的积累，只靠几块大理石或钢铁还远远不够。

三、适合孩子的才是最好的

        悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。所幸，愈来愈多的学校开始注重校园文化的打造。然而新的问题也接踵而至，由于学校的建设者是学校的领导者和设计师，这些文化的构建都不免带上了领导者亦或是成年人的观点、审美。

        我们总说从儿童的角度出发，然而讨论到最后往往总是忽略了孩子真正的需求，实现的往往只有安全等问题。但无论是在校园环境的筑造，亦或是VI导视系统的品鉴，拿捏敲定的总是口口声声为了孩子的“大人”们，真正的选择权从来都没有掌握在孩子手里。

        从儿童的内心出发便是将选择权利返还儿童。诸如开辟天井打造数科实验室，再到将储藏室改为种子学生的作品展示厅。通过让孩子做主打造的校园文化可以让孩子们在不知不觉中消融对学校的陌生与不适应，从而建立起对学校的归属感。

        鞋子合不合适只有脚知道，校园文化真正的受众是孩子们，无数教育案例证明：适合孩子的教育，才是最好的教育。孩子们满意才是对校园文化建设最大的肯定。

结语

        校园文化是每所学校具有的独特气质和形象。有的底蕴深厚，出类拔萃绽放光彩；有的只是满足了基本的学习场所，整体则泯然路人，其本质还是校园文化的优秀与否。打铁还需自身硬，校园文化建设需要的是系统性思维。